Tema 3: La escuela infantil en el medio rural y urbano

Hay 3 criterios para entender un contexto como rural:

• Criterio ocupacional: agricultura, ganadería o silvicultura (criterio insuficiente)
• Criterio espacial: lejos del espacio urbano
• Criterio cultural: entidad propia

Características de la escuela rural:

• Escasa densidad de población
• Profesorado dirigido a un aula estándar
• Escasez de niños y cierto aislamiento
• Participación de las familias
• Centros pequeños (menos de 25 alumnos)

Hasta principios del siglo XX la enseñanza en las escuelas rurales fue deficitaria.

Se aprecia una estructura jerárquica. Sueldo del maestro en función de los habitantes que debe compaginar sus funciones con tareas no propias de su profesión.

La LOE (2006) realiza algunas propuestas para la escuela del medio rural, en ella se pretende lograr una educación de calidad e igualdad para todos, donde los componentes de la comunidad educativa colaboren en el logro de dicha educación. Tampoco aporta nada nuevo con respecto a la educación en el medio rural.

Existen ciertas ventajas en la escuela rural con respecto a la escuela urbana como puede ser una mayor autonomía, la simplicidad en la estructura organizativa, el trato individualizado con el alumnado o la gran participación de los padres. En el lado opuesto, vemos algunas desventajas en este tipo de escuelas, como es la falta de preparación especifica del profesorado, el aislamiento tanto del alumnado como del profesorado, la escasa presencia de una legislación específica considerando este tipo de educación, etc.

A lo largo del siglo XX la legislación educativa ha ido cambiando en diversas ocasiones, algunas de manera más radical, y otras simplemente actualizando versiones anteriores. En estas políticas en algunas ocasiones no se ha tenido en cuenta a la escuela rural, por lo que ha salido perjudicada.

En cuanto a la última ley de educación promulgada, la LOMCE, no se produce una gran mejora con respecto a las anteriores, es decir, que no se tiene del todo en cuenta las necesidades de la escuela rural.

Finalmente, en relación a la formación del profesorado en los Grados de Maestro, las leyes educativas de este siglo apuestan por que los futuros maestros adquieran una formación íntegra, con la que consigan estar preparados para ejercer en cualquier contexto.